河南洛阳招教试题及答案完整版
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2021年洛阳市洛龙区教师招聘考试试题
(总分100分时间120分钟)
一、单项选择题(本大题共40小题，每小题9分，共36分。每小题的备选答案中只有一项是最符合题意的，请将其代码填在相应的括号内，错选、多选或未选均不得分)
31.新课程的“三维目标"体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，其中，立足于让学生“学会”的维度目标是()
A.知识和技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.以上均是
32.陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，依据儿童心理发展，提出广“五指教育课程”。“五指活动”是指()
A.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童文学活动、儿童音乐活动B.儿童语言活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童文学活动、儿童艺术活动C.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童文学活动、儿童艺术活动D.儿童健康活动、儿童思维活动、儿童智力活动，儿童文学活动、儿童艺术活动
33.班杜拉将对产生一定站果所需要的组织和执行行为过程的能力的信念称为()
A.自我效能感B.自我效应意识C.自我观念D.自我满足
34.学校的办学治校、教师的教书育人、学生的成长成才，归根到底都是以培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社企主义建设者和接班人作为主线。因此()是检验学校一切工作的根本标准。
A.教育领域综合改革B.破除“五唯”痼疾C.立德树人成效D.纠正教育评价偏差
35.《大学》是一篇论述儒家修身.齐家、治国、平天下思想的散文,是一部中国占代讨论教育理论的重要著作。《大学)的终极日标是()
A.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人伦
36.蔡元培指出:教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。这反映的是()的教学观。
A.教育要尊重儿童的身心发展B.教育要因材施教C.教育要循序渐进D.教育要联系实际
37.王老师在日常教学中努力控制课堂纪律、激发学习动机、评价学生学业、与学生及家长建立良好关系。根据叶澜的关于教师发展的五阶段理论，该教师处于()
A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段
38.根据皮亚杰的研究，初中生思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强学生的()
A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养
39.某教育学者说:“关于教育，20年前我们提出‘站在学生的立场’;10年前,我们提出‘以学习者为中心’;今天我们提出‘重新理解、重新解读学生的行为’”，这是()
A.观念层面的转型B.教学内容与教学方法层面的转变C.更为具体、更具育人实践意义的系统性专业探究D.新时代全面深化课程改革
40.全国优秀教师张桂梅坚持一线言传身教,拖着病体忘我工作，将自己的工资、所获奖金和社会捐助诊疗费等100多万元全部用于兴教办学,在与时间赛跑和病魔抗争中，以实际行动兑现着自己“只要还有一口气,就要站在讲台上”的诺言。这体主要体现了张老师的()
A.严于律已、以身作则、团结协作B.关爱学生、廉洁奉公、爱国守法C.严于律已、教书育人、终身学习D.教书育人、廉洁奉公、爱岗敬业
31. 【精析】A 新课程的“三维目标”体现 了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。其中。”知识与技能"维度的目标立足于让学生“学会”:“过程与方法"维度的目标立足于让学生“会学”:“情感态度与价值观"维度的目标立足于让学生“乐学”。
32.【精析】C 陈鹤琴的“五指活动”指儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童文学活动、儿童艺术活动。
33.【精析】A 班杜拉最早提出了自我效能感的概念。他将对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程的能力的信念称为自我效能感。
34. 【精析】C 2018 年 5 月国家主席习近平在与北京大学师生座谈会中讲到。“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。2020 年 10 月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，以教育评价为支点，认真贯彻习近平总书记关于教育工作的重要指示，进一步明确要贯彻落实立德树人根本任务。立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准，学校的办学治校、教师的教书育人，学生的成长成才，归根结底都必须以培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线。
35. 【精析】B《大学》中提出：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。即大学的宗旨，首先在于发扬高尚的道德，其次能够真诚对待其他人，最终达到至纯至善的最高境界。故 B 项正确。C 项出自《学记》，D 项是孟子的教育观点。
36. 【精析】A 蔡元培指出，新教育与旧教育分歧之点就是在于教育是否能够让人的个性自由发展。旧教育的特点是成人或教师以自己的成见强加在儿童身上——“ 使儿童受教于成人”，阻碍了儿童个性的自由发展。新教育的特点是以儿童的个性为出发点，成人或教师无自存成见.要站在儿童的地位，了解儿童的情况，尊重儿童的个性，让他自由发展，不加以任何干涉或阻扰——“使成人 受教于儿童”。他说:“夫新教育所以异于旧教育者，有一要点焉，即教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。”这反映了他“崇自然，尚个性”的教育思想及教育要尊重儿童身心发展规律的教学观。
37. 【精析】B“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为五个阶段;非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。其中，生存关注阶段的教师有着强烈的专业发展忧患意识，他们特别关注专业发展结构中的最低要求一专 业活动的“生存技能”。该阶段的教师急于找到维持最基本教学的求生知识和能力，他们努力控制课堂纪律、激发学生动机、处理学生个别差异、评价学生作业、与家长建立联系。在处理这些问题时，他们又感到缺乏基本的教师专业知识和基本的教学能力，他们需要求助于有经验的教师，在教学实践中进一步补充这些知识。
38. 【精析】D 具体运算阶段(7~11 岁)的儿童能运用表象进行逻辑思维和群集运算。但他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，不能进行纯符号运算。形式运算阶段(11~16 岁)儿童的思维发展已趋于成熟，他们的思维已经超越了对具体的、可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段(命题运算阶段)。因此.要促进初中生由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，教师要加强对他们抽象思维能力的培养。A 项是前运算阶段培养的重点，B 项是感知运动阶段培养的重点，C 项是具体运算阶段培养的重点。
39. 【精析】C 2021 年第五届一班一世界主题峰会中某教育学者说:“20 年前.我们提出‘站在学生的立场’，这是观念层面的转型:10 年前，我们提出“以学习者为中心”，这是教学内容与方法层面的转型：今天，我们提出“重新理解，重新解读学生行为’，这是更为具体、更具育人实践意义的系统性专业探究。
40. 【精析】D 题干中张桂梅老师“言传身教”“只要还有一口气，就要站在讲台上”体现了教书育人;张桂梅老师“拖着病体忘我工作”体现了爱岗敬业：“将工资、奖金、社会捐助的 100 多万元全部用于兴教办学”体现了廉洁奉公。
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