特岗教师考试每日一练(7.09)

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　　单选题

　　1.让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是(　)

　　A.头脑风暴训练

　　B.推测与假设训练

　　C.自我设计训练

　　D.发散思维训练

　　2.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征是(　)

　　A.流畅性

　　B.精确性

　　C.系统性

　　D.抽象性

　　3.有一位语文老师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生：“干燥防失火，急躁必跺足”，从此以后学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例分析错误的是(　)

　　A.该教师鼓励学生进行了意义识记

　　B.意义识记的先决条件是理解，所有文字都可以用这种方法识记

　　C.该方法可以使学生获得良好的记忆效果

　　D.对于无意义的材料，尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记

　　4.认识事物和现象的基本手段和方法是(　)

　　A.分析与综合

　　B.比较与分类

　　C.抽象与概括

　　D.具体化与系统化

　　5.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明了感受性的发展具有( )

　　A.互补性

　　B.个别差异性

　　C.阶段性

　　D.不平衡性

　　参考答案及解析

　　单选题

　　1.【答案】D

　　解析：训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。题干所述是发散思维训练中的用途扩散。

　　2.【答案】A

　　解析：创造性思维以发散思维为核心。发散思维具有流畅性、灵活性(变通性)和独创性(独特性)等特点。

　　3.【答案】B

　　解析：机械识记时可能有两种情况：(1)识记者面对的本身就是没有意义或者没有内在联系的材料，如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记;(2)面对的材料虽然有可能有意义，而识记者对其缺乏应有的理解，只能先机械识记，随着知识经验的积累再逐步加以理解。所以，也有需要机械识记的时候。题干所述案例并不能说明所有文字都可以用意义识记方法识记。

　　4.【答案】A

　　解析：分析与综合是思维的基本过程，也是认识事物和现象的基本手段和方法。

　　5.【答案】A

　　解析：感觉的补偿性，也即互补性，是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。