2022河南郑州中原区招教考试试题及答案材料分析题(2)
郑州备考必刷>>>【超全】2012-2022郑州各区教师招聘历年真题汇总
2023考试一触即发，备考23年招教考试的宝子们准备好了吗？纵观历年考题，我们不难发现教师招聘考试难度逐年提升，考试题型越来越灵活多变，更多的题目涉及到教师对知识的理解和运用，而不是知识的机械识记，另外知识点的广度与深度有所变化。为此小编为大家整理了河南郑州中原区招教考试2022真题，一起看看吧。
2022河南郑州中原区招教考试试题及答案材料分析题(2)
材料一：
“在这里有百个实验，启迪智慧的创造，百个微运动拔节体格的成长，百幅画作为你描摹世界的美丽，百首名曲与你聆听经典的回音，百个美德故事滋养向善的种子，百个心理锦囊润泽纯真的心灵.....”这幅百花齐放的场景是江苏省苏州国裕外语学校“课程超市”的真实写照。作为所寄宿制小学，学校在国家课程校本化实施。校本课程个性化实践方面进行积极探索，研发了涵盖德智体美劳各个方面的78个“课程超市”项目，比如，为了培养“具有家国情怀、国际视野的未来人”，“学校开设英文趣味配音”、“英文电影赏"、“英文戏剧壮”、“演讲小达人”等外语特色课程;开设“经典涌读”、“成语故事”、“典籍里的中国"、“茶艺”等课程，让学生接受中华优秀传统文化教育。根据学生大多为"新苏州人”的特点，学校结合地方特色开设“苏州童谣"课程，帮助学生了解姑苏风土人情。学校还开设"3D编程"、“魔方世界"、“奇思妙想”等课程，培养学生的逻辑思维能力。此外，还有为学有余力的学生提供的“妙笔生花”、“头脑风暴"、“写作与演讲"、“数学思维"、“英语口语”等学科兴趣课程。此外，管理团队还定期对“课程超市”的运作情况进行评估和诊断，对学生在各目标课程中的收获进行调查评价,从而及时发现问题，动态调整,努力达成预期成效。学校还调研教师学科教学以外的兴趣专长，统筹规划“课程超市”项目，确立课程目标，精选学习内容。同时，学校还充分利用校外资源，聘请符合任教条件的民间高手来校指导，为学生学习的自主选择提供更大的空间。
材料二:
2008年全国教育大会以来，德智体美劳五育并举的教育理念在全国形成广泛共识。2019年发布的《中国教育现代化2035》进一步提出，更加注重学生的全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、美育、体育和劳动教育的有机融合，明确提出“五育"融合的教育发展目标，从“十三五”之前、“十三五”时期再到“十四五”时期，教育教学思想经历了三个阶段，德育融合四育、五育并举，再到“五育融合”。教育校学面貌实
现了从量变到质变的过程，构建了更为优质的教育教学改革的重要方向和指南针，社会教育关注者与研究者呼吁通过五育融合培养人才，实现高素质，高水平的教育体系。有专家提出，五育融合是个涉及多层面，多系统的综合素质培养体系。学校教育的实施主体是教师。面对“五育融合”需要教师在实践中提升自身并高质量推进“五育融合”教育。
请结合材料回答52题、53题。
52.请结合材料谈谈施行国家课程校本化的积极意义，并指出校本课程开发过程中应注意哪些问题?(10分)
53.高质量推进“五育融合”，你认为对教师的能力素养提出了哪些要求，如果顺利考上报考岗位，你将如何践行五育融合?(10分)
52.【参考答案】(1)校本课程是在学校办学教育理念、办学宗旨的指导下，根据学校的实际情况，立足于学校的特色、教师和学生的特点，主要有教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程，无论在内容上，还是在时间安排上都有很强的灵活性，能很好地满足不同学生的不同要求，弥补了国家、地方课程的不足。这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。它有以下积极意义:
①补充国家课程的不足。我国中学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况。校本课程注重实际情况和需要,弥补了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端能更好地完成国家课程的要求。
②减轻学生的压力。目前学生从进入中学的第一天就开始为升而竞争,每天都沉浸于各学科的习题之中,承受着巨大心理压力,尤其是高中的分科更是限制了他们学习课程的范围,学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到放松。
③满足学生不同兴趣的需求。国家课程强调统一性和普适性,很难考虑到个别学校、学生的差异,难以适合不同学生的需要。而校本课程就要求开发者注意学校实际，满足不同学生的需要,让学生有选择的机会，发展自己的兴趣和特长，这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教育的目的就能得以实现。
④促进教师专业能力的不断发展。“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价得到最大的发挥。因此，教师作为课程开发的主体，必须在实践中不断提高自己的专业自主意识和能力。
(2)开展学校校本课程应注意的问题
第一，校本课程的开发要注意背景分析。校本课程的开发既要严密科学，又要符合实际，要对学被内部和外部的坏境进行评尽的分析。
第二，校本课程开发，注意学科中心、学生中心以及社会中心三个基本点，在开发过程中，要充分把握这三个基本点，吸收它的优点和特点，并把它们有机地结合起来，根据学校实际以及学生实际，在校本课程的实际开发过程中，保持课程的平衡。
第三，要注重校本课程的评价。
53.【参考答案】五育融合教育对教师的要求更高。
(1)要有高品质的教学目标三维目标:知识技能：让学生在课堂上学习应有的基本知识和基本技能，开发学生的智力;过程与方法：教师在课堂中应体现本学科的核心素养，可持续发展目标;情感态度价值观目标：通过该学科的学习，引领学生培养正确的生活情感态度、正确的德育观价值观。五育融合目标:顺其自然的德、智、体、美、劳教育目标全面发展。关注学生的个性化发展目标，因材施教，适应性教学。
(2)我们必须用五育融合的眼光看待学生，用五育融合的视觉设计教学，用五育融合的理念引领课堂，用五育融合的标准实施评价，用五育融合的思维整合资源。
(3)实施五育融合的途径，打造高品质的高效课堂，让学生在课堂上学有所获，组织高品质的教育活动，家校共育，学校建立高品质的教育基地和功能室，打造出高品质的校园文化环境，社会筑建高品质社区教育。让学生在一个健康、充满友爱积极向上的社会氛围学习成长，树立积极向上的人生观、价值观和世界观。这也是家长所迫切想要的，更是社会和谐发展的需要。
作为教师，我们都一贯秉持孔老先生的因材施教，融合教育我认为就是要求教师更好地因材施教，对教师的要求也就更高了。教师不仅要有丰富的专业知识，还要学习更多的教育心理学知识，能够自学心理咨询类书籍，学会从心理上引导学生，掌握多方面教学技能，才能真正胜任融合知识教育
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