教师招聘考试每日一练(12.7)

　　1.“每个教师都应摒弃利己主义和享乐主义的人生观”是教师职业道德情感中的( )。

　　A.职业良心感

　　B.职业正义感

　　C.职业义务感

　　D.职业幸福感

　　2.一般在教学开始前，摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学的评价是( )。

　　A.诊断性评价

　　B.配置性评价

　　C.常模参照评价

　　D.标准参照性评价

　　3.书院教学的基本精神是( )。

　　A.分斋而教

　　B.自由讲学

　　C.注重考试

　　D.藏书读书

　　4.教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是( )。

　　A.教学实践

　　B.班主任工作

　　C.班会活动

　　D.教育研究

　　5.转学还不到一学期的小雷跟过去比好像换了一个人，以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。这位教师的课堂教学贯彻的德育原则是( )。

　　A.导向性原则

　　B.纪律约束性原则

　　C.教育的一致性与连贯性原则

　　D.疏导原则

参考答案与解析

　　1.【答案】D。解析：本题考查教师职业道德情感。职业幸福感是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。在社会主义社会，教师应把参加职业活动、履行职业责任和义务视为自己生存发展的首要条件，并以此获得实实在在的职业幸福。每个教师都应该摒弃利己主义和享乐主义的人生观。因此，选项D符合题意。

　　2.【答案】B。解析：本题主要考查教学评价的分类。A选项，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

　　B选项，配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

　　C选项，常模参照性评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

　　D选项，绝对性评价又称为目标参照性评价或标准参照评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

　　在本题中关键需要区分诊断性评价和配置性评价，题干中描述更加符合配置性评价的内涵，故答案选择B。

　　3.【答案】B。解析：本题旨在考查考生对中国古代教育中书院和书院教学总体特点的理解与把握。选项A，分斋而教是宋代学者胡瑷所创造的教法。胡瑷创造了著名的“苏湖教法”。设“经义斋”、“治事斋”实行分斋教学，根据学生专长和爱好分斋而教。“经义斋”学习六经;“治事斋”根据学生爱好各择一专业，再兼学一专业，如治兵、水力、算数等。教育方法也与传统的死记硬背不同，而是以“明体达用”、培养有实际才干的人为目标。这种经义与实践并重、因材施教与学友互相切磋相结合的方法，大大提高了教学质量。但分斋教学只存在于个别书院，并非书院教学的基本精神。

　　选项B，自由讲学使教育对象扩大，教学形式更加灵活，是书院教学的基本精神体现。

　　选项C，注重考试的书院大多存在于明清时期，是书院异化的表现。

　　选项D，藏书读书在官学和私学都普遍存在。

　　题干问及书院教学的基本精神，选项A、C属于特例，选项D为官学、书院共有，唯有自由讲学是书院区别于官学的地方，故本题正确答案为B。

　　4.【答案】D。解析：本题考查教师的教育素养。D选项，教育研究是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁。在教育素养和教育效果之间，存在着一个加工处理与转化的复杂过程，这个复杂的过程就是教育研究活动。教师的研究活动，其实是很有条件的，“课堂即实验室”。因此，成熟的教师应是专家型的教师，不仅要有有效的经验行为，还要有理性的思考，应能解释、反思自己的教学实践，完善教育实践，以使自己的见解不断交流。教师的劳动成果不仅要体现在学生的成绩上，还要体现在自身的专业成果中。故D选项符合题意。

　　5.【答案】D。解析：此题考查的是疏导原则。D选项疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。题干中老师每次看到小雷没做小动作就会对他微笑并点头表示赞许，这种循循善诱发方法体现了疏导性原则。故此题选择D选项。