2022年河南郑州二七区招聘教师考试真题及答案

2022年08月05日 17:25:34

来源：库课网校

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河南考生上岸必刷>>>2022年河南教师招聘万人模考大赛测试卷

　　一、单项选择题

　　1.C 2.D 3.C 4.A 5.D 6.D 7.B 8.C 9.A 10.C 11.D 12.A 13.A 14.C 15.B 16.A 17.B 18.B 19.B 20.C 21.C 22.A 23.D 24.D 25.A 26.B 27.B 28.B 29.C 30.C 31.C 32.D 33.D 34.C 35.D

　　二、多项选择题

　　36.ABD 37.ABC 38.ABCD 39.BD 40.ABCD 41.AD 42.ACD 43.BCD 44.ABC 45.ABC 46.BD 47.ABC 48.ABCD 49.AB 50.ABC

　　三、论述题

　　51.参考答案

　　(1)积极教育是对传统教育的反思，强调教育并不只是对学生纠正错误、克服缺点，而是要发掘学生的各种积极品质，并在实践中扩展和培养这些积极品质。积极教育就是要创建一种教学环境，让学生的主动性、思考能力等得以充分发挥，要培养学生对于自已行为负责的态度。

　　(2)在小学中开展积极教育，不是个人的努力所能达成的。所以要首先构建好完善的教育体系。第一个体系是由上到下的管理体系，教育局等单位应该牵头实施，并且应该在各个小学展开试点，将积极教育的理论很过转化实践活动。第二个体系是是由校内到校外方位的体系，包括市级层面、校级层面和教师层面。市级层面，应该做到奖励政策的支持。校级层面需要校领导小组牵头,在教师层面请班主任和骨干教师组成了积极教育的研究的小组，营造积极教育的氛围。

　　(3)从家庭和学校进行贯彻积极教育，首先教师和家长要不断更新自己的教育理念，在积极教育的理念下来实施教育活动，尊重学生，树立正确的学生观，把学生当做是学习的主体，促进学生知识和能力的统一发展。第二，是积极情绪。积极情绪直接影响到孩子的判断思维、认知模式和学习效果。老师和家长应该重点关注学生的情绪，引导他们主动表达内心的想法，避免累积起来造成不良的后果，第三是积极关系。在孩子的成长中，必须去学会处理各种关系的基本概念和具体方法。他们很多的困扰烦恼都是来自于关系，自己和老师的关系，自己和同伴的关系，自己和自己的关系，自己和自然的关系，以及自己和所做事情的关系。学生都要去学会如何跟自我跟他人环境建立一个能够支持自己非常顺利发展的一个积极关系。

　　52.参考答案

　　该图反应的是基于建构主义学习理论提出的支架式教学模式。支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架，而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合“最近发展区”的要求。该理论认为学生在教学过程中需要确定学生的两种水平，一种是学生实际的发展水平，即在学习过程中，能够自己独立解决某些知识和问题的水平;另一种是有待发展的水平，即学生在某些区域，能够通过他人地帮助达到的发展水平，也就是潜在发展水平。“ 最近发展区”强调教学过程中，教师对学生地主导作用，它揭示了教学地本质是激发和促进学生潜在水平和能力，促进学生的不断提升和发展。

　　从这一意义上讲，概念框架可作为学习过程的“脚手架”,正是通过这种“脚手架”的作用，教师引导着教学的进行，并通过支架把管理与调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，进而不断地把学习者的智力从一个水平提高到另一更高水平，真正做到教学走在发展前面。

　　支架式教学的高效应用包括以下几个环节:

　　(1)搭脚手架-围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架;

　　(2)进入情境-将学生引入一定的问题情境，即进入概念框架中的某个节点:

　　(3)独立探索-教师放手让学生自己决定自己的探索方向和问题;

　　(4)协作学习-学生之间互相交流，在共亨集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解;

　　(5)效果评价一包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的评价如自主学习能力、小组协作学所作出的贡献是否完成对所学知识的意义建构。当然，这些环节并不是一成不变的，在具体教学过程中可以灵活运用。

　　53、参考答案

　　课程目标最早的双基大纲，三维目标，再到构建的新型课标的构建。是我们国家培养人才的目标的转编，也是我们国家人才需求的转变，国家的经济在不断发展，教育也在不断的发展，我们国家需要的人才需要能够跟上经济的发。所以我们目标转变，是不仅是课程改革的需要，也是我们人才培养的需要，更是我们国家科技发展的现实需要。我们需要根据国情乃至世界的改变，为了培养出越来越符合社会需求的、具有高竞争力的人才。

　　我们培养目标的转变，就要求教师国家个人从各方面进行改变，国家应该更新相关的教育制度，比如我们的课程标准，要能够有利于培养多方面的发展性创新性人才，教师也要能够做出相应的改变，教师也要不断更新教育理念，把学生当做是学习的主体，知识，而应该促进学生的能力的全面发展，注重培养学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。学生也要努力践行相关理念，不断督促自己，跟国情相结合，确立合适的发展目标，为国家的发展奉献自己。

　　54. 参考答案

　　根据学习动机的动力来源可以分为内部学习动机和外部学习动机,内部学习动机是由内在需要引起的，主要与好奇心、成就感和创造性等因素有关;外部学习动机是由外部诱因引起的。

　　主要与竞争、奖励、期待等因素有关。适当的外动力能提高学生学习的能动性，也能对内动力的形成起到一定的促进作用，但外动力过大，则会对内动力有-定的抑制作用。

　　解决方案:

　　(1)重新定义竞争，改变方式规则。①要改变竞争形式，让竞赛形式多元化; ②要改变评价规则，放大评价的诊断作用。

　　(2)关注学习进步，重视精神激励。①要关注学习过程;②要重视精神鼓励。

　　(3)追求美好未来，点燃人生梦想。①耍扩大学生的视野;②要让学生形成积极、乐观、自信的人生态度。

　　(4)产生认知冲突，激发学习兴趣。从本质上说，兴趣源于学生的认知冲突。认知冲突越强烈，学生探究、学习的欲望越强烈。有了强烈的兴趣和欲望，就会激发学生的好奇心，激活学生的学习内动力。

　　情境学习、场景学习，最容易产生这样的认知冲突。因此，设计问题情境或场景，就显得非常重要。通常情况下，每节课的导入就是设计问题情境的重要环节。如果在课堂进行过程中，时不时创设--些问题情境，就能更加吸引学生的注意，更能引发学生的学习兴趣。

　　(5) 获得学习成功，激发成就动机。

　　(6)学会变化创造，形成持久动力。枯燥、单调、乏味的学习和机械、重复、大量的练习，毁灭的是学生的创造性，进而严重削弱学习动力。因此，培养学生持久的学习动力，在于开展创造性学习。

　　四、案例分析题

　　55. 参考答案

　　教师在教学活动中，要灵活运用多种教学策略，去促进学生的更好发展。

　　(1)树立正确的学生观和学习观，学生是学习的主体，，是具有个性和差异的人，是不断发展的人，所以在教学过程中，要站在学生的立场去进行共情，深刻理解学生的感受，并且因为学生是独特的个体，还要根据不同的学生实施不同的教学，才能更好的有针对性的去实施教学，才能促进学生差异的个性化的发展。因为学生是学习的主体，所以要培养学生自主学习的能力，锻炼学生的自主合作和探究的新的学习方式，去促进学生的可持续发展。

　　(2)树立正确的教师观和教学观，教师是学生学习的促进者，教师要耐心听取学生的想法，提供相应的指导，做学生人生的导师，教师是教学的反思者，教师应该不断提升自身的教育教学能力，去更好的教书育人，教师是教书和育人的综合，要具有开放的教师观，帮助学生拓宽知识视野，激发学生的创新精神和实践能力

　　(3)新的评价观，新课程改革背景下的评价是多元化的评价，是促进发展的评价，不以分数作为评价的唯一标准，教师要能够根据学生的特别进行有针对的评价，全面的评价学生，促进学生的全面发展。

　　作为老师，在教学实践过程中，应该能够根据不同的学生和不同的情况，运用多种教学策略去促进学生的发展。

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