2024年教师招聘考试中小学模拟选择题（3）

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单选题

　　11.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机不包括(　　)

　　A.组织教学时

　　B.为学生定向时

　　C.学生分析理解难以到位时

　　D.学生出现误读时

　　12.教师在处理班级突发事件时，坚持说服教育、以理服人、教育从严、处理从宽。这体现了处理班级突发事件的(　　)

　　A.有效性原则

　　B.客观性原则

　　C.教育性原则

　　D.因材施教原则

　　13.根据斯腾伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合(综合)点(　　)

　　A.成功智力

　　B.实践性智力

　　C.创造性智力

　　D.分析性智力

　　14.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于(　　)

　　A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣

　　B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系

　　C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系

　　D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

　　15.“你怎样看待这篇散文?”这种提问属于(　　)

　　A.应用水平的提问

　　B.分析水平的提问

　　C.综合水平的提问

　　D.评价水平的提问

【参考答案】

　　11.A【解析】讲授的时机包括：(1)为学生定向时，必须讲;(2)学生分析理解难以到位时，必须讲;(3)学生出现误读时，必须讲。

　　12.C【解析】偶发事件处理的教育性原则要求班主任在处理偶发事件时首先要坚持说服教育，以理服人，要注意摆事实、讲道理。故选C项。

　　13.C【解析】创造性智力是一种能超越已知给定的内容，产生新颖有趣结果的能力。个体的创造性智力主要包括想象、假设、构思、创造和发明等能力。具有创造力的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合(综合)点。

　　14.B【解析】罗杰斯的有意义学习强调学习内容对学生的个人意义，注重学生的需要、愿望和兴趣等因素，主张进行与学生个人密切相关的有意义学习。奥苏贝尔认为，所谓有意义学习，是针对机械学习而言的，有意义学习的本质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。因此，奥苏贝尔的有意义学习强调新旧知识之间的联系，罗杰斯的有意义学习强调知识与个人经验、兴趣的关系。故B项表述正确。

　　15.D【解析】评价水平的提问可用来帮助学生根据一定的标准来判断材料的价值，它要求学生对一些观念、价值观、问题解决办法或伦理行为进行判断和选择，能提出自己的见解。如“你怎样看待这篇散文”。