2024年特岗教师主观题必背简答题（3）

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　　11.简述自我意识的发展阶段。

　　【参考答案】

　　个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

　　(1)生理自我：生理自我就是对自己生理属性的意识，具体指个体对自己躯体、性别、体形、容貌、年龄、健康状况等生理物质的意识。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。这是自我意识发展的第一个飞跃期。

　　(2)社会自我：社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种社会关系中的角色、地位、权利、义务等的意识。儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。个人在与他人的交往过程中，参加各种社会团体，并在其中扮演各种社会角色，逐渐产生了社会自我。

　　(3)心理自我：心理自我是指个人对自己心理属性的认识，包括对自己的感知、记忆、思维、智力、性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识。心理自我是从青春期开始发展和形成的。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。

　　12.简述小学儿童学习兴趣的特点。

　　【参考答案】

　　(1)儿童最初对学习的进程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容、需要独立思考的学习作业更感兴趣。

　　(2)儿童的学习兴趣最初是不分化的，在教育的影响下，才逐渐产生对不同学科内容的初步的分化性兴趣。

　　(3)对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着。

　　(4)游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，而到中年级以后，这种作用就逐渐降低。

　　(5)在阅读兴趣方面，一般是从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。

　　13.简述影响能力形成与发展的因素。

　　【参考答案】

　　(1)先天素质。

　　(2)早期经验：人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。

　　(3)教育与教学：智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。

　　(4)社会实践：人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

　　(5)主观努力：环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响智力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和智力的发展是根本不可能的。

　　14.简述布鲁纳掌握学科基本结构的教学原则。

　　【参考答案】

　　(1)动机原则。所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间的和睦共处)。

　　(2)结构原则。教师在从事知识教学时，必须配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到知识。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

　　(3)程序原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。

　　(4)强化原则。为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何。因此教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。

　　15.简述注意的品质。

　　【参考答案】

　　(1)注意的范围

　　注意的范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

　　(2)注意的稳定性

　　注意的稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间，这是注意的时间特征。

　　(3)注意的分配

　　注意的分配是在同一时间内，把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

　　(4)注意的转移

　　注意的转移是人有意识地把注意力从一个事物转移到另一事物上去。