2017年教师资格考试《中学教育知识与能力》最后冲刺【2】
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1 具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是( )。
A.国家课程
B.学校课程
C.地方课程
D.拓展课程
参考答案：B
参考解析
学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与，又富有特色。
2 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感
B.自我归因感
C.自我预期感
D.自我效能感
参考答案：D
参考解析
由自我效能感的定义可知。
3 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( )的特点。
A.顺序性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.阶段性
参考答案：B
4 儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
参考答案：A
参考解析
个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。
5 德育过程与品德形成过程的关系是( )。
A.一致的，可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系
参考答案：B
参考解析
德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。
6 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
A.互补性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
参考答案：D
参考解析
关键期不同于其他时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。
7机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
参考答案：D
参考解析
人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。
8 口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的( )。
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
参考答案：B
参考解析
动机具有激活、指向功能，调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。
9 注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.技能型课程
参考答案：C
参考解析
研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。
10 “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
参考答案：D
参考解析
(‘习”和“温”是复习、巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。
11 ( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A.顺应性
B.同化性
C.重组性
D.具体
参考答案：A
参考解析
顺应性迁移和同化性迁移，关键区别在于是否形成新的认知结构。
12 目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是( )。
A.检查复习
B.组织教学
C.讲授新教材
D.布置课外作业
参考答案：B
参考解析
上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。
13 “蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。
A.环境
B.遗传
C.教育
D.主观努力
参考答案：A
参考解析
环境为入的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
14 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )。
A.激发学生积极思维
B.确立学生的主体地位
C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等师生关系
参考答案：C
参考解析
贯彻启发性原则的基本要求是：调动学生学习的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力;发扬教学民主。
15 官能训练注重训练的( )而不注重内容。
A.技能
B.形式
C.方法
D.技巧
参考答案：B
参考解析
因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。
16 ( )明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
A.洛克
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.亚里士多德
参考答案：B
参考解析
瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。
17 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感
B.自我归因感
C.自我预期感
D.自我效能感