教师资格笔试科目二高频考点（2）

21.《大教学论》--教育学独立的标志。

　　22.夸美纽斯的教育思想:泛智教育--把广泛的自然知识传授给普通的人。

　　23.夸美纽斯的教学方法:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等。

　　24.康德最早在大学里讲授这门课程。

　　25.赫尔巴特--科学教育学之父、传统教育代表人。

　　《普通教育学》标志着教育学进一步规范、独立。

　　一原则:教育性教学原则。

　　二基础:伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

　　三中心:教师中心、教材中心、课堂中心。

　　四阶段:明了、联想、系统和方法四个阶段。

　　教育目的:培养良好的社会公民。

　　26.杜威--实用主义哲学创始人、进步教育代表人、现代教育派代表人。

　　三中心:儿童中心、经验中心、活动中心。

　　教育的本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。

　　学校即社会。

　　从做中学。

　　五步教学法:创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的种种给假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个阶段。

　　27.卢梭《爱弥儿》培养自然人，自然后果法，最早发现了儿童的教育家。

　　28.洛克《教育漫话》 提出“白板说”;倡导“绅士教育”

　　29.裴斯泰洛奇 慈爱的儿童之父 最早提出“教育心理学化”的主张;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践。

　　30.斯宾塞的科学知识最有价值;教育准备生活说。

　　31.马卡连柯《教育诗》集体主义教育

　　32.凯洛夫《教育学》世界第一部马克思主义的教育学著作。

　　33.杨贤江《新教育大纲》 我国第一部马克思主义的教育学著作。

　　34.蔡元培--学界泰斗、人世楷模是中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”;实行“五育”并举。

　　35.陶行知是伟大的人民教育家、万世师表。提出生活即教育、社会即学校、教学合一。创办晓庄小学、山海工学团、育才学校。

　　36.赞科夫:发展性教学理论。

　　37.布鲁纳:结构主义教学理论，发现式学习。

　　38.瓦·根舍因:范例学教学法。

　　39.苏霞姆林斯基 :全面和谐。

　　40.布卢姆 : 掌握学习理论、目标分类理论。

　　41.巴班斯基:教学过程最优化。

　　42.教育目的的作用:导向、激励、评价

　　43.确立教育目的的有关理论:

　　(1) 社会本位论一社会需要、公民代表人物:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳

　　(2)个人本位论一个体需要、自然人代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐

　　(3)教育无目的论代表人物:杜威

　　(4)辩证统一论代表人物:马克思

　　44.我国现代学制的发展:1902王寅学制 一 首次颁布、1904癸卯学制一首次实施;体育课程登上历史舞台;首次规定职业教育;正式确立师范教育、1912王子癸丑学制一资本主义性质 第一次规定男女同校、1922王戌学制一以美国为蓝本、1951《关于学制改革的决定》●新中国第一个学制。

　　45.我国现代学制的发展 类型结构:普通教育、专业教育、成人教育;层次结构3学前教育、初等教育、中等教育、高等教育;从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支学制。

　　46.义务教育制度的特点:强制性、普遍性、免费性、公共性、基础性;义务教育制度1986年颁布，2006年修订;现我国义务教育阶段学制:多种形式并存。

　　47.教师的根本任务:教书育人。

　　48.(1)其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(2)桃李不言，下自成蹊。(3)学高为师，身正为范。所体现的都是教师的示范性。

　　49.师生关系是教师和学生在教育学教学活动中结成的相互关系。是最基本、最重要的关系。