教师资格证笔试科目三【美术】教学设计模板

　　科目三是报考中学教师资格证考试的科目，主要考察对应学科的学科专业知识、课程知识、教学知识、教学技能等内容。其中初中阶段有15个学科，高中阶段有14个学科，今天库课小编为大家整理了美术学科的教学设计模板，一起来看看吧!

　　一、教学目标写法

　　1.知识与能力目标：

　　了解/认识________的基本知识/艺术特点，初步掌握_______的描绘/表现/设计/制作/欣赏的方法/技能/步骤，能够运用________的方式进行作品创作/欣赏。

　　2.过程与方法目标：

　　通过观察、欣赏、分析、讨论，学生能够更好的理解_______知识，尝试运用_______方法进行创作表现/欣赏评述，发展造型表现/设计创作/审美判断能力。

　　3.情感态度与价值观：

　　学生体会到_______艺术的魅力，感受到自然/传统文化中的艺术美，开阔视野，形成合作/创新/实践/环保/生命意识，提升美术学习的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：

　　理解________知识，能够运用________方法创作/欣赏作品。

　　2.教学难点：

　　能够发挥想象/创意，创作出新颖/有创意/美观/个性的________作品;能够结合生活/文化/环境/多角度欣赏________作品，发表自己的见解。

　　三、教学过程设计

　　(一)导入

　　教师给学生展示/播放/讲述/设置________图片/视频/音乐/故事/问题/游戏，请同学们认真看/听/参与，并发表自己的感受。教师小结引出本课课题________。

　　(二)新授

　　1.初步感知

　　(1)教师PPT/现场展示_______图片/作品/实物，请同学们观看/欣赏，抛出问题：

　　①作品表现了什么内容，有什么样的感受?

　　②在生活中还见过哪些类似场景/现象/作品?学生回答。

　　(2)教师补充并小结_______。

　　2.深入探究

　　(1)教师PPT展示_______作品，将学生分成小组，讨论______创作/欣赏方法、步骤、角度，引导学生从造型/色彩/技法/构图/文化背景/审美与功能的关系等方面展开讨论。

　　(2)小组讨论并发言，教师根据学生发言进行补充总结，同时讲解本课的知识重点：______。

　　(三)教师示范(欣赏课无需示范)

　　教师以板绘/现场操作/播放相关视频的形式为学生示范，请学生认真观看，总结出创作步骤和制作/绘画方法：

　　①______(构思，准备好工具材料，要想好我们制作/绘画的形象是什么样的);

　　②______(要制作/绘画出大体的形象/构图，注意制作方法/技法);

　　③______(细节表现，深入刻画);

　　④______(调整完成)。

　　(四)课堂练习

　　1.作业要求：主题明确，发挥想象力与创造力;运用______的方法自主/小组合作完成一件_______作品。

　　2.大屏幕上播放优秀的同龄学生作品以供参考，提醒学生在创作过程中要注意工具的使用安全及教室卫生。

　　3.教师巡回指导。

　　(五)展评

　　1.小组/个人将作品贴到展板/黑板上/放在展台上/摆在桌子上进行欣赏。

　　2.教师请同学互评印象最深、最喜欢的作品/评选最佳创意/表现力/色彩/线条/构图/动人奖项。

　　3.鼓励学生自评向大家说出创作思路;教师针对作品进行积极的表扬，同时提醒存在问题的学生，根据提出的建议进行修改;未完成的同学补画完成后继续展示。

　　(六)小结

　　1.教师带领学生一起回顾本节内容/请同学以谈收获的方式总结本课内容。

　　2.鼓励学生课下多搜集_________的知识，拓宽自己的知识面;也可以采用其他表现方法进行创作。

　　四、板书设计

　　五、例题示范

　　根据以上材料完成下列任务：

　　(1)请简述小学美术课程的性质。

　　(2)如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。

　　[参考答案]

　　(1)美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。1.美术课程凸显视觉性。2.美术课程具有实践性。3.美术课程追求人文性。4.美术课程强调愉悦性。

　　(2)教学目标：

　　1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

　　2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

　　教学重难点：

　　1.能否列举“近大远小”的现象。

　　2.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

　　3.画面是否表现出了物体的前后关系。

　　(3)教学过程：

　　(一)引导阶段

　　1.交流课前观察的结果。

　　2.教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

　　(二)发展阶段

　　1.教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?

　　学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

　　学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

　　2.教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系?

　　(学生分组讨论)

　　3.教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。

　　4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理?

　　(三)收拾与整理

　　要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

　　(四)课后拓展

　　寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

　　(五)板书设计

　　前前后后，前后关系既是遮挡关系