特岗教师考试每日一练（7.27）

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单选题

　　1.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是()。

　　A.认知结构的教育理论

　　B.全面发展的教育理论

　　C.范例教学的理论

　　D.教学最优化的教育理论

　　2.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与()之间的相互作用。

　　A.社会

　　B.个体

　　C.环境

　　D.物质

　　3.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是()。

　　A.凯洛夫

　　B.赞可夫

　　C.苏霍姆林斯基

　　D.布鲁纳

　　4.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的()。

　　A.相对独立性

　　B.继承性

　　C.历史性

　　D.永恒性

　　5.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建的课程理论是()。

　　A.范例方式课程论

　　B.支架式课程论

　　C.发展注意课程论

　　D.结构主义课程论

参考答案及解析

　　1.【答案】B。

　　苏霍姆林斯基教育思想的核心是全面和谐发展的教育理论。A 选项认知结构的教育理论是布鲁纳的思想;C 选项范例教学的理论对应的教育学家是瓦根舍因;D 选项教学最优化的教育理论对应的是巴班斯基。

　　2.【答案】C。

　　题目考查影响学生个体身心发展的四大因素。对个体身心发展有影响的因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，为人的发展提供可能性，遗传素质具有可塑性。选项 C 环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，它使遗传提供的可能性变成现实。学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境之间的相互作用。因此，选项C 正确。综合以上选项，选项 ABD 为干扰项，本题选 C。

　　3.【答案】B。

　　赞可夫认同维果斯基的教学与发展之间“最近发展区”的观点，在此基础上研究了教育、教学与发展的相互依赖关系，提出了“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题。故本题选择 B 项。

　　4.【答案】C。

　　教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点，是教育历史性的表现。

　　5.【答案】D。

　　从结构主义心理学出发，布鲁纳认为学习是人的主观认识结构连续不断得到改善的构造过程，通过与认识对象的相互作用，人的认识结构不断得到改进和完善。所以，基本结构的学习对于学习者认识结构的发展是最有价值的。他在《教育过程》中写到：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构”，故答案选 D。