2023年教资面试【初中语文】教学设计：《木兰诗》
热门课程推荐>>>2023教资面试：结构化答题示范30题免费领
初中语文教师资格证试讲真题——《木兰诗》
一、教学目标
1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。
3.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
二、教学重难点
1.重点:理清故事情节、把握木兰形象。
2.难点:体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
三、教学过程
环节一：提问导入
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?
预设答案：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰，进而引出课题。
【板书标题】
环节二:通读全文，整体感知
1. 有感情地诵读，帮助学生疏通文义
2. 学生自由朗读，读准字音，把握情感，并尝试把故事完整叙述。
教师明确：本诗讲述了木兰勇敢替父出征并凯旋归来的故事，叙事上详略得当，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写的比较详细，主次分明是本诗的一大特色。
环节三:细读课文，深入研读
1.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。
【交流点拨】
第一部分(1—3段)—— 替父从军
第二部分(第4段)——十年征战
第三部分(5—6段)—— 凯旋归来
第四部分(第7段)——结尾附文
2.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?
【交流点拨】
A.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺
B.愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
C.“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
D.木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
E.出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
环节四:深层探究
1.这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?
【交流点拨】
从军缘由 ——详写
出征前的准备 ——略写
出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态
关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨
凯旋辞官 ——详写
家人迎接 ——详写
木兰改装 ——详写
作用：
(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
(在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。
2.请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
【交流点拨】
“万里赴戎机，关山度若飞”。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。”
“将军百战死，壮士十年归。”
——仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
环节五:作业
想象作文《木兰到家的第二天》
四、板书设计
答辩真题解析
1、《木兰诗》是一首古代诗歌，涉及很多文言知识，在新课讲授之前你进行了讲解，但是这些是不够的，你觉得在进入课文时学生能够充分理解并加以应用么?
【参考答案】
首先文言知识点对7年纪的学生来说，确实存在复杂度，并且仅在新课讲授前解释，学生很容易忘。但是遗忘在学习语言中是正常的事，在进入课文后，如果学生对某个知识点的内容忘了，他们会自觉地寻找注释或者看黑板上的知识，有疑问的情况下学习是记得最牢的;另外，有的学生也可能直接跳过有疑问的知识点，自觉结合上下文来猜意思，这也是一种正确的方法，在初中之后，以及整个高中的文言文学习中，这都是很重要的一种方法。
其次，在进入课文以后，我会组织各种各样的课堂活动，帮助学生在理解课文的同时回顾文言知识，比如请学生翻译某几句;或找一找文章中某几句的修辞，或请同学比较不同句子中的两个相同的字意识是否相同等等，不论哪一种，都能让同学回忆起文言知识。
最后，若是我觉得学生对文言掌握得不够时，我会在拓展延伸和作业中继续设计相关的内容，比如复述课文，选择某一个字，再拿出以前学过的包含这个字的句子，看看意思和用法是否一样等等。
总之，文言知识绝不是只在新课讲授的开头涉及到，而是在每一个环节都会涉及到，学生会在课堂上不断地回顾和巩固，经过这样的课堂，学生们就会对所学文言知识有相对牢固的掌握。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.初中学生学习文言文及古诗词时，教师应注意什么?
【参考答案】
初中学生刚刚开始系统地学习文言文，对于文言文、古诗词等文章的认识还停留在背诵、默写、记名句等层面。因此在这个阶段教师应注意对学生进行如下几方面的引导：
首先，文言知识讲解要细致，在文章讲解中每个环节都应有意识地回顾、巩固闻言知识，让学生在解释课文中运用文言知识;其次，教师还应引导学生比较文言知识，对于新学的文言字词和以前学过的进行比较，自己归纳出异同点，作为文言知识点的积累;再次，要注意引导学生品词析句。在文言文和古诗词学习中，品词析句都是很好用的方法，通过品词析句，学生可以透过文字的形式解读作者的思想和情感，对文章的领悟更加深刻，因此，品词析句也是学生一定要具备的能力之一;最后，在初中的文言文和古诗词学习中，依然不能放松背诵和默写，背诵和默写能帮助学生熟悉课文，为文言知识的学习做好了铺垫，同时新课讲授之后的背诵和默写，可以帮助学生在领悟文言知识的基础上解读作者思想，体验作者情感，有助于学生提炼文章中心思想。以上四点，就是在给初中生讲授古诗词和文言文时，教师应注意的点。
以上是我全部的答案，谢谢考官。