教师招聘考试面试结构化常考试题100题及答案（26-30）
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教师招聘考试分为笔试和面试，面试形式一般有试讲、说课、结构化等，今天小库给大家分享一下教师招聘面试结构化常考的100题试题及答案，希望对大家有所帮助。
26. 要从班里评选出三名“三好学生”，你会如何评选?
【参考答案】
三好学生是班里德智体美等综合素质全面发展的学生， 在班级里起着表率作用。为此， 我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作：
第一， 明确评选标准。主要把思想道德、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在思想道德方面，要遵守班级纪律，尊敬师长，关爱同学， 孝敬家人， 诚实守信， 礼貌待人;在学习成绩上， 努力上进， 勤思好学， 乐于探究， 帮助同学;在综合表现上， 要有积极向上的健康心态，积极参加各种社会实践和有益活动，热爱劳动热爱卫生热爱生活， 讲文明讲礼仪等。
第二，多方倾听，加深了解。我会主动听取任课教师的意见和建议， 了解学生的课堂表现和日常表现， 对评选工作尽可能做到心中有数。
第三，把评选主动权教给学生。我宣布“ 三好学生”的评选标准后， 组织全班同学进行民主投票，选出者。可以举手表决，也可以采取无记名投票的方式，当场公布选票结果。在此过程中，尽可能避免连评，公正无私的对待每个孩子，避免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。
总之， 三好学生的评选关系到一个班级的健康有序发展。我会慎重对待， 充分发挥学生选举权， 选出学生公认的“ 三好学生” 。
27. 对于中小学教师职称改革，你怎么看?
【参考答案】
进行中小学教师职称改革， 打破了小学职称比中学“ 矮一截” 的状态，拓展了中小学教师职业发展空间，吸引优秀人才终身从教。深化中小学教师职称制度改革， 对于优化配置资源、加强基础教育师资保障， 具有重要意义。
改革前， 教师职称问题堪称老大难。很多教师教了一辈子书， 也评不上小学高级教师， 这打击了部分教师尤其是青年教师工作的积极性; 小学教师最高职称就是小学高级，只相当于中学初级职称，这是对教师待遇不公平的表现;评上小学高级教师的一般年龄也不小了， 不能有效的发挥其才能;优秀小学跳槽到初中、高中任教， 导致小学优质教师的流失， 不利于小学教育质量的提高。
改革后， 中小学教师职称统一， 并且新增正高级相当于大学教授， 这体现对中小学教师的公平性，也激发教师努力提升自己的教学业务水平，也有利于中小学教师地位的提升。进一步规范评价程序，提高职称评价的公正力和公信力;一定程度上推进了城乡之间、各个学段之间师资的均衡配置。
为了更好的推进中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一、修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。二、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。三、是坚持职称评审与岗位聘用相结合， 实现人尽其才、才尽其用。
28. 你如何理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话?
【参考答案】
“ 没有教不好的学生， 只有不会教的老师” 这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性， 不轻易对任何学生丧失信心。
俗话说： “ 养不教， 父之过， 教不严， 师之惰。” 学生进了学校， 就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在“ 我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。
因此，教师要充分认识到，一方面这里的 “ 好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“ 没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律， 用系统发展的眼光培养学生， 注重因材施教， 要鼓励“ 人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。
29. 幼儿园手工课上孩子只会模仿没有创新，你怎么解决?
【参考答案】
传统幼儿手工教学， 严重忽视幼儿的主动性与差异性， 幼儿常常是按部就班地学习，机械被动地模仿。长此以往，将使幼儿对教师言听计从，形成依附的性格，失去独立思考、自主创新能力。因此，我会尝试以幼儿自主性手工活动为切入点，深入开展实践活动，激发幼儿创造性。
首先， 我会通过教师的角色转变、教育行为的改变， 为幼儿积极营造一个幼儿想做、喜欢做、有机会做的手工活动氛围。
其次， 解放幼儿， 让幼儿自己学习。即在创设了可供孩子操作的环境后，引导幼儿根据自己的兴趣、经验、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品， 留给幼儿“ 异想天开” 的空间。
再次， 当好幼儿的参谋和助手， 和幼儿一起克服困难。在幼儿遇到困难将要放弃时，我通过积极有效的师幼互动，为幼儿提供适时、适度的帮助和支持， 这是促进幼儿自主学习的关键。
最后， 用赏识与认可为幼儿自主学习提供不竭动力。当孩子完成作品时，我会对幼儿的独特性、创新性、独立性、坚持性等方面的表现给予赞扬，同时鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的构思和制作过程等，分享制作的快乐。
总之， 要让幼儿在手工制作的过程中积极参与， 获得学习能力、解决问题能力， 而并不是一味追求制作结果。
30. 据调查，超过八成小学生喜欢无作业日，你怎么看?
【参考答案】
学校设立“ 无作业日” 是积极响应国家减负政策的做法， 旨在减轻孩子过重的作业负担，为孩子创设轻松愉快的学习氛围。但从该教育局的调查结果来看， “ 无作业日” 难以让孩子真正减负。
倡导“ 无作业日” 的本意是想通过一天不设置书面家庭作业， 缓解学生繁重的家庭作业压力，从而逐渐提升减负的意识。同时，也寄希望于学校的课程设置乃至家庭教育侧重对学生实践能力的培养。但事实证明，好的政策并未得到好的落实。受传统教育观念的影响，无论是教师还是家长，依旧单方面注重学生的学习成绩，使得学生仍旧存在着过重的学业负担。这已逐渐衍变成为学生的学习压力，消磨了学生的学习兴趣， 降低了学生的学习主动性和创造性。
因此，势必要改善仅在“ 无作业日”一天的轻松，让孩子真正的“ 减负” ， 需要形成教育合力：
一方面， 学校要高度重视， 积极组织学生开展丰富的课外活动， 如开展课外阅读、跑步、登山、绘画、练书法、社区志愿服务等，使学生学会合理安排自己的课内、课外学习时间;同时促进教师进一步提高课堂教学效率，引导学生的全面发展。另一方面，家长要正确地认识“ 无作业日”，增强“ 学习不等于作业”的现代素质教育理念，不要给孩子再增加书面课业。还可以让孩子做做家务劳动，与孩子进行亲情对话等等， 以培养孩子的劳动能力增进与孩子的感情。
以上就是小库分享的教师招聘考试结构化常考100题及答案的全部内容，教师招聘不同于教师资格证，是选拔类考试，要想在众多竞争者中脱颖而出，就要付出更多的努力哦!
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