免费下载：小学体育教师招聘考试试题及答案(选择题91-100题)
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91.( )主要表现为对科学知识以及对文学、艺术的迷恋和追求，例如数学、写作、绘画、发明创造等兴趣。
A.物质兴趣
B.精神兴趣
C.广泛兴趣
D.中心兴趣
92.按运动兴趣的深度、范围和稳定性分为( )。
A.有趣、乐趣、志趣
B.广泛兴趣、中心兴趣
C.直接兴趣、间接兴趣
D.物质兴趣、精神兴趣
93.体育态度的模仿学习包括三种类型，分别是( )。
A.间接模仿、象征性模仿、创造性模仿
B.间接模仿、社会性模仿、标准性模仿
C.直接模仿、社会性模仿、创造性模仿
D.直接模仿、象征性模仿、创造性模仿
94.动作程序是一种记忆表征，储存着完成动作所需的信息，动作练习就是习得完成动作的操作程序的过程，理论中最具代表性的思想是( )。
A.一般动作程序理论和顺应理论
B.刺激辨别程序理论和应答编程理论
C.刺激辨别程序理论和反应选择理论
D.一般动作程序理论和图示理论
95.在教学过程中，不强化其错误动作，并逐一肯定初学者动作的正确方向，这样可促进( )。
A.分化抑制的发展
B.条件抑制的发展
C.消退抑制的发展
D.外抑制的发展
96.足球运动员在比赛中，要做到“眼观六路，耳听八方”，这种现象反应的注意品质是( )。
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
97.体育活动中培养意志品质的方法( )、疲劳负荷法、自我强化法、挫折挑战法。
A.竞赛提高法、条件限制法
B.限制训练法、诱导训练法
C.竞赛提高法、限制训练法
D.诱导训练法、条件限制法
98.运动技能是指通过练习而巩固下来的，自动化、完善的动作活动方式。运动技能的组成包含( )。
A.认知过程和动作形成过程
B.心理过程和技能操作过程
C.认知过程和技能操作过程
D.心理过程和动作形成过程
99.影响技能迁移的个人因素有( )。
A.学习态度、学习目标、技能间的相似性
B.心理定势、认知技能与策略、个体年龄
C.有效的指导与示范、学习态度、认知技能与策略
D.认知结构、技能间的相似性、学习态度
100.为了保持体型、增进健康、强身健体所产生的兴趣属于( )。
A.间接兴趣
B.直接兴趣
C.中心兴趣
D.精神兴趣
参考答案：
91.【答案】B。解析：精神兴趣主要表现为对科学知识以及对文学、艺术的迷恋和追求，例如数学、写作、绘画、发明创造等兴趣。
92.【答案】A。解析：按运动兴趣的深度、范围和稳定性分为有趣、乐趣、志趣。按内容划分物质兴趣、精神兴趣。按倾向性划分直接兴趣、间接兴趣。按广泛性划分广泛兴趣、中心兴趣。
93.【答案】D。解析：体育态度的模仿学习包括三种类型：一是直接模仿，即学生通过榜样行为的示范，直接学到积极的体育态度和行为方式;二是象征性模仿，即学生通过模仿报刊、广播、电视、电影等媒介所展示的榜样来形成自己的体育态度和行为;三是创造性模仿，即学生将各种榜样的体育态度和行为方式综合，创新出新的态度体系表现出来。
94.【答案】D。解析：动作程序是一种记忆表征，储存着完成动作所需的信息，动作练习就是习得完成动作的操作程序的过程。这一理论强调中心控制，其核心是动作程序。动作程序理论中最具代表性的思想是一般动作程序理论和图示理论。
95.【答案】B。解析：在泛化阶段，因为皮质内分化抑制尚未确立，所以大脑皮质中的兴奋和抑制都呈现扩散状态，使条件反射暂时联系不稳定，出现泛化现象。在这个过程中，教师不应过多强调动作细节，而应以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。在分化阶段，由于抑制过程加强，特别是分化抑制得到发展，大脑皮质的活动由泛化阶段进入了分化阶段。在此过程中，教师应特备注意错误动作的纠正，让学生体会细节，促进分化抑制进一步发展，使动作日趋准确。
96.【答案】C。解析：注意的转移是指根据新任务，有意识地把注意从一个对象上转移到另一个对象上。在同时进行两种或几种不同活动的时候，能够把注意指向不同的对象上，这叫做注意的分配。注意的范围是在一瞬间能清楚地意识到对象的数量。注意的稳定性是在较长的时间内把注意集中在某一对象或活动上。注意的广度不属于注意的品质。
97.【答案】A。解析：体育活动中培养意志品质的方法有竞赛提高法、条件限制法、疲劳负荷法、自我强化法、挫折挑战法。
98.【答案】B。解析：运动技能是指通过练习而巩固下来的，自动化、完善的动作活动方式。形成与获得运动技能的主要途径是反复练习。运动技能包含心理过程和技能操作过程两个部分。
99.【答案】B。解析：个人因素包括(1)学习态度(2)学习目标(3)认知结构(4)认知技能与策略(5)心理定势(6)个体的年龄。客观因素包括(1)技能间的相似性、有效的指导与示范。
100.【答案】A。解析：间接兴趣是对体育活动的未来结果感到需要而产生的兴趣，如保持体型、增进健康、强身健体等。由于人们对产生间接兴趣的体育活动本身并没有需要，因此他不一定能使人产生愉悦感。
