山东教师招聘考试真题及参考答案

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　　1.【2017年山东省潍坊市教综真题卷·单选题】走迷宫时，小王从出口开始往前走，直至入口这属于( )策略。

　　A.算法式

　　B.类比思维

　　C.逆向反推法

　　D.爬山法

　　2.【2017年山东省潍坊市教综真题卷·单选题】三至六岁儿童注意的特点是( )。

　　A.无意注意占优势

　　B.有意注意逐渐发展

　　C.有意注意占优势，有意注意和无意注意均衡发展

　　D.有意注意还未开始发展

　　3.【2017年山东省潍坊市教综真题卷·单选题】哥哥在帮妈妈拖地的时候不小心打翻了水桶地板上洒了许多水，妹妹认为哥哥这么做会给妈妈添麻烦了，妹妹的这种想法属于皮亚杰的()

　　A.无律阶段

　　B.他律阶段

　　C.自律阶段

　　D.功率阶段

　　4.【2017年山东省潍坊市教综真题卷·单选题】假设你在参加一个宴会，凑巧右手边坐着一个推销员，他在销售一百一十个品牌的真空吸尘器。他向你详细地描述各品牌的优缺点，你听着右手边喋喋不休的废话，还意识到左手边有两个人在交谈，而且他们的交流有趣多了，他们正在谈论你的一个熟人，但他说的事情，你闻所未闻，你发现你在敷衍右手边那个话痨的同时，正努力跟踪左手边的交谈这一现象说明人类具有()功能。

　　A.自动化

　　B.识别重要课题和事件

　　C.选择性注意

　　D.分配性注意

　　5 .【2017年山东省潍坊市教综真题卷·单选题】下列情景中没有使用支架的是( )。

　　A.教师给学生做示范

　　B.优秀学生给差生讲解应用题

　　C.教师告诉学生，物理很难学

　　D.计算机提示，学生如何解题

　　【答案及解析】

　　1. 【答案】C

　　【解析】本题考查问题解决的策略。问题解决是一个复杂的心理过程。在人类长期的问题解决过程中，形成了一些问题解决的策略，常见的有算法式策略、启发式策略，手段目的、爬山法、类比法、逆推法等都属于启发式策略。其中逆向反推是从目标开始，退回到未解决的最初的问题，这种方法对解决几何证明题有时非常有效。题干中学生从出口往前走到入口就是一种从目标到问题的策略，属于反推策略。C项正确。

　　A项：算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。与题干不符，排除。

　　B项：类比思维是在问题情境和曾经熟悉的某种情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题，如从研究鸟的飞行原理中找到飞机飞行的原理就是类比思维。与题干不符，排除。

　　D项：爬山法的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任何一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。这就像爬山一样，如果在山脚下，要想爬到山顶，就得一点一点地往上走，一直走到最高点。与题干不符，排除。

　　综上所述，本题选C。

　　2.【答案】 A

　　【解析】本题考查幼儿注意发展的特点。幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前的幼儿相比,3-6岁的幼儿的无意注意已经有了很大的发展，主要体现在以下两个特点：(1)注意仍然受刺激物的物理特性支配;(2)兴趣和需要逐渐成为3-6岁儿童无意注意的原因。3-6岁思维幼儿有意注意开始初步发展，但是有意注意发展水平较低，稳定性差，处于发展的初级阶段，而且依赖于成人的指导和组织。A项正确。

　　B项：小学中高年级学生有意注意逐步发展并且逐渐占优势。与题干不符，排除。

　　C项：小学生从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占优势，但是无意注意仍起作用，二者均衡发展。与题干不符，排除。

　　D项：近3岁时有意注意开始出现，3岁前的婴幼儿对一切事物都感兴趣，有意注意还未发展起来。与题干不符，排除。

　　综上，本题选A。

　　3.【答案】B

　　【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。经大量临床法(谈话法)研究之后，皮亚杰指出，儿童道德发展的总规律是从他律发展到自律，并认为在此之前，儿童还经历了一个具有自我中心的规则概念的前道德阶段，皮亚杰称其为无律期。

　　其中5-8 岁的儿童处于他律阶段，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。他们了解规则对行为的作用，但不了解其意义，只根据行为后果来判断行为的好坏对错，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。

　　题干中妹妹认为哥哥给妈妈添麻烦就是从行为的后果进行分析的，可见妹妹处于他律阶段，B项正确。

　　A项：无律阶段是儿童早期的一种前道德阶段。皮亚杰研究发现,5 岁以前的儿童处于道德形成中的无律阶段,这一时期的幼儿，以自我为中心，顾不上人我关系，社会规则对他们没有约束力，他们没有规则意义意识。与题干不符，排除。

　　C项：可逆性阶段也叫自律阶段，9一11 岁儿童处于这一阶段，这一阶段儿童的道德判断以相互遵从规则为特征，他们不再把规则看做一成不变的东西，而把规则看成同伴之间共同约定的东西，以是否公平取代了是否服从权威来判断行为好坏。儿童是根据行为的动机而非结果来判断对错。与题干不符，排除。

　　D项：功率阶段与朴亚杰的道德认知发展阶段无关，与题干不符，排除。

　　综上，本题选B。

　　4.【答案】C

　　【解析】本题考查注意的类型。根据注意的功能，可以把注意分为选择性注意、集中性注意和分配性注意。其中选择性注意是个体在同时呈现的剌激中选择一种进行注意，而忽略另外的剌激。

　　选择性是注意最重要的特征之一，心理学对选择性注意研究得最多，也最为彻底，比在双耳分听实验中，事先规定被试只对一只耳(追随耳)输入的信息进行追踪，而忽略从另一耳(非追随耳)输入的信息。通常被试能较好地记住追随耳输入的信息，而对非追随耳输入的信息无法识别。但是在非追随耳中加入对个体有特殊意义(如被试的名字)的信息，却往往能被觉察到。此种情形称为鸡尾酒会现象，即在各种声音嘈杂的鸡尾酒会上，有音乐声、谈话声、脚步声、酒杯餐具的碰撞声等，当某人的注意集中于欣赏音乐或与别人的谈话，对周围的嘈杂声音充耳不闻时，若在另一处有人提到他的名字，他会立即有所反应，或者朝说话人望去，或者注意说话人下面说的话等。该效应实际上是听觉系统的一种适应能力，体现的是选择性注意。

　　题干中在敷衍右手边那个话痨的同时，同时也跟踪左手边的交谈就是类似的现象，体现了选择性注意。C项正确。

　　A项：自动化加工是分配性注意中的机制，比如熟练的技能就是自动化加工完成的。与题干不符，排除。

　　B项：识别重要课题和事件与题干现象无关，与题干不符，排除。

　　D项：分配性注意是指在同一时间内把注意指向两个或两个以上的对象或活动。例如，学生边昕课，边记笔记，同时还思考问题;骑单车时，既要蹬车，又要把握方向，还可能观赏街景。在心理学研究中，研究分配性注意的最常用的方法是双作业操作，即让被试同时完成两种作业，观察他们完成作业的情况。与题干不符，排除。

　　综上，本题选C。

　　5.【答案】 C

　　【解析】本题考查支架式教学的相关知识。支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示(支架)，让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。根据维果斯基的最近发展区理论，所谓“支架”就是他人给予的帮助，而教师告诉学生物理很难学，除了增加学生的学习难度并无有利措施。可见C项没有使用支架，C项正确。

　　A项：教师对学生进行示范、指导帮助学生学习，体现了支架的应用。与题干不符，排除。

　　B项：优秀学生给差生讲解应用题，支架就是优秀生给予的帮助。与题干不符，排除。

　　D项：计算机提示，学生如何解题，体现的是外在学习机器等对学生的帮助，同样使用了支架。与题干不符，排除。

　　综上，本题选C。