中学教师面试：《茉莉花》教学设计

一、情境导入

1.通过“读、听、赏”花，循序渐进地了解茉莉花，感受茉莉花，并介绍茉莉花。

(1)读

教师出示散文诗《茉莉花开》，引导学生随着音乐有感情地朗读。

(2)听

教师播放钢琴独奏《茉莉花》，学生感受乐曲通过洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往。

(3)赏

教师出示茉莉花图片，并结合课前请同学们搜集的关于茉莉花的材料，介绍茉莉花。

二、初步探知

1.播放并欣赏歌曲，感受歌曲优美的旋律。

(1)教师播放宋祖英老师演唱的江苏民歌《茉莉花》视频，引导学生感受歌曲明快、流畅的曲调以及婉转优美的旋律。

(2)引导学生感受歌词内容，以及歌曲表达的少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的美好意境。

三、探究学习

2.反复聆听歌曲，分析乐曲的乐句特点。

(1)教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导找出乐曲一共是由哪几个音构成的。

(2)学生回答，教师总结歌曲用了1 2 3 5 6 五个音，并介绍这是典型的中国民族五声调式(徵调式)。

(3)教师再次播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受乐段、乐句特点。

(4)学生回答，教师总结，分析出歌曲为单乐段，三个乐句。

3.教师播放音频，引导学生按节奏朗读歌词，熟悉乐句的节奏型。

(1)教师出示节奏曲谱，引导学生按照节奏试着朗读歌词，节奏不准确的地方，教师及时纠正。

(2)教师播放歌曲伴奏音频，学生试着跟随音乐按节奏朗读歌词。

4.学习演唱歌曲，找出乐曲中难唱的句子(一字多音、切分节奏)并解决。

(1)请同学们跟着老师的琴声试着演唱一下歌曲，并找一找在唱哪一句时遇到了困难。

(2)把同学们找出的乐句呈现在大屏幕上，针对一字多音和切分节奏进行单独练习。

(3)针对难点，引导学生随琴学唱2～3遍，同时用手势划旋律线条，边划边唱，感受旋律的婉转起伏。

5.有感情地演唱歌曲

(1)演唱歌曲要求用连贯优美的声音演唱，声音要轻、柔、美。

(2)齐唱歌曲。注意提醒学生演唱时要发自内心，唱出对茉莉花的赞美之情。

四、拓展延伸

1.播放东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》，感受南北地区民歌的风格差异。

(1)学生聆听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》片段并感受这两首茉莉花的风格特点。(分别播放东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》)

(2)学生分小组讨论聆听的感受。

(3)在教师的引导下，和同学们一起分别从音乐题材、演唱风格、旋律特点等方面来对比区别这三首《茉莉花的相同与不同之处。

2.介绍《茉莉花》与歌剧《图兰朵》的故事并欣赏歌剧《图兰朵》片段。

(1)教师介绍

《茉莉花》早在18―19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。歌剧《图兰朵》中的插曲《东边升起月亮》就是根据这首《茉莉花》改编而成的。

(2)聆听歌剧《图兰朵》的片段《东边升起月亮》。

(3)教师总结，激发情感。

听完之后，老师总结，引导学生明白这首歌曲是全世界人民都喜欢的我们自己的民族音乐，逐步增强民族自豪意识。

五、展示评价

分小组合作，有感情地演唱歌曲。

六、小结作业

1.总结

《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许多如茉莉花一般美的民族音乐期待着有一天在你们的手中换发出新的光彩，从你们的心田飞向世界!

2.作业

搜集自己感兴趣的其他地区的民歌，下节课一起分享。